Toefl essay scoring

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Toefl Essay Scoring




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Wie der SAT Essay bewertet wird

Antworten auf den optionalen SAT-Essay werden mit einem sorgfältig entworfenen Prozess bewertet.

  • Zwei verschiedene Personen werden Ihren Aufsatz lesen und bewerten.
  • Jeder Scorer vergibt 1-4 Punkte für jede Dimension: Lesen, Analysieren und Schreiben.
  • Die zwei Bewertungen für jede Dimension werden hinzugefügt.
  • Sie erhalten drei Punkte für den SAT-Essay - einer für jede Dimension - von 2-8 Punkten.
  • Es gibt keinen zusammengesetzten SAT Essay Score (die drei Punkte werden nicht addiert) und es gibt keine Perzentile.

Wir schulen jeden Torschützen so, dass jeder Schüler dieselben Standards wie auf dieser Seite hat.

Schnelle Links

Leitfaden zum Lesen von Punkten

Analyse Scoring Guide

Leitfaden zum Schreiben von Punkten

Ergebnis von 4

  • Demonstriert ein gründliches Verständnis des Quelltextes.
  • Zeigt ein Verständnis der zentralen Idee (n) des Textes und der wichtigsten Details und deren Zusammenhang, was ein umfassendes Verständnis des Textes demonstriert.
  • Ist frei von Tatsachen- oder Interpretationsfehlern in Bezug auf den Text.
  • Macht geschickt Gebrauch von Textbeweisen (Zitate, Paraphrasen oder beides), die ein vollständiges Verständnis des Ausgangstextes zeigen.

Ergebnis von 3

  • Demonstriert effektives Verständnis des Quelltextes.
  • Zeigt ein Verständnis der zentralen Idee (n) des Textes und wichtiger Details.
  • Ist frei von inhaltlichen Fehlern und Interpretationen in Bezug auf den Text.
  • Verwendet geeignete Textbeweise (Zitate, Paraphrasen oder beides), die das Verständnis des Ausgangstextes demonstrieren.

Ergebnis von 2

  • Zeigt Verständnis für den Quelltext.
  • Zeigt ein Verständnis der zentralen Idee (n) des Textes, aber nicht der wichtigen Details.
  • Kann Tatsachen- und / oder Interpretationsfehler in Bezug auf den Text enthalten.
  • Begrenzte und / oder zufällige Verwendung von Textbeweisen (Zitate, Paraphrasen oder beides), die ein gewisses Verständnis des Ausgangstextes zeigen.

Ergebnis von 1

  • Zeigt wenig oder kein Verständnis für den Quelltext.
  • Es ist nicht möglich, ein Verständnis für die zentrale (n) Idee (n) des Texts zu zeigen, und es können nur Details ohne Bezug zu zentralen Ideen enthalten sein.
  • Kann zahlreiche Tatsachen- und / oder Interpretationsfehler in Bezug auf den Text enthalten.
  • Macht wenig oder gar keinen Gebrauch von Textbeweisen (Zitate, Paraphrasen oder beides), die wenig oder kein Verständnis für den Quelltext aufweisen.

Ergebnis von 4

  • Bietet eine aufschlussreiche Analyse des Quelltextes und demonstriert ein differenziertes Verständnis der analytischen Aufgabe.
  • Bietet eine gründliche, gut durchdachte Bewertung der Verwendung von Beweisen, Argumenten und / oder stilistischen und überzeugenden Elementen durch den Autor und / oder Merkmale des Schülers.
  • Enthält relevante, ausreichende und strategisch ausgewählte Unterstützung für Claim (s) oder Point (s).
  • Konzentriert sich konsequent auf diejenigen Merkmale des Textes, die für die Lösung der Aufgabe am relevantesten sind.

Ergebnis von 3

  • Bietet eine effektive Analyse des Ausgangstextes und demonstriert das Verständnis der analytischen Aufgabe.
  • Kompetent bewertet die Verwendung von Beweisen, Argumenten und / oder stilistischen und überzeugenden Elementen und / oder Merkmalen nach eigenem Ermessen des Autors.
  • Enthält relevante und ausreichende Unterstützung für Claim (s) oder Point (s).
  • Konzentriert sich hauptsächlich auf die Merkmale des Textes, die für die Lösung der Aufgabe am relevantesten sind.

Ergebnis von 2

  • Bietet eine begrenzte Analyse des Quelltextes und zeigt nur ein partielles Verständnis der analytischen Aufgabe.
  • Identifiziert und versucht, die Verwendung von Beweisen, Argumenten und / oder stilistischen und persuasiven Elementen und / oder Merkmalen des Autors nach eigenem Ermessen des Autors zu beschreiben, sondern lediglich ihre Wichtigkeit oder einen oder mehrere Aspekte des Die Analyse der Antwort ist aufgrund des Textes unberechtigt.
  • Enthält wenig oder keine Unterstützung für Claim (s) oder Point (s).
  • Möglicherweise fehlt ein klarer Fokus auf jene Merkmale des Textes, die für die Bewältigung der Aufgabe am relevantesten sind.

Ergebnis von 1

  • Bietet wenig oder keine Analyse oder unwirksame Analyse des Ausgangstextes und zeigt wenig oder kein Verständnis für die analytische Aufgabe.
  • Identifiziert ohne Erläuterung einige Aspekte der Verwendung von Beweisen, Argumenten und / oder stilistischen und überzeugenden Elementen durch den Autor und / oder Merkmale des Schülers.
  • Oder zahlreiche Aspekte der Analyse der Antwort sind aufgrund des Textes unberechtigt.
  • Enthält wenig oder keine Unterstützung für Claim (s) oder Point (s), oder Support ist weitgehend irrelevant.
  • Sie dürfen sich nicht auf die Merkmale des Textes konzentrieren, die für die Bearbeitung der Aufgabe relevant sind.
  • Oder die Antwort bietet keine erkennbare Analyse (z.





    B. ist weitgehend oder ausschließlich Zusammenfassung).

Ergebnis von 4

  • Ist zusammenhängend und zeigt eine sehr effektive Verwendung und Beherrschung der Sprache.
  • Enthält eine präzise zentrale Forderung.
  • Enthält eine geschickte Einführung und Schlussfolgerung. Die Antwort zeigt eine bewusste und sehr effektive Weiterentwicklung der Ideen sowohl innerhalb der Absätze als auch im gesamten Essay.
  • Hat eine große Vielfalt an Satzstrukturen.

    Die Antwort zeigt eine konsistente Verwendung von präziser Wortwahl. Die Antwort behält einen formalen Stil und einen objektiven Ton bei.

  • Verfügt über eine starke Beherrschung der Konventionen des geschriebenen Standard-Englisch und ist frei oder praktisch frei von Fehlern.

Ergebnis von 3

  • Ist meist zusammenhängend und zeigt eine effektive Nutzung und Kontrolle der Sprache.
  • Enthält eine zentrale Aussage oder eine implizite Controlling-Idee.
  • Beinhaltet eine effektive Einführung und Schlussfolgerung.





    Die Antwort zeigt eine klare Weiterentwicklung der Ideen sowohl in den Absätzen als auch im gesamten Essay.

  • Hat Vielfalt in Satzstrukturen. Die Antwort zeigt eine präzise Wortwahl.Die Antwort behält einen formalen Stil und einen objektiven Ton bei.
  • Zeigt eine gute Kontrolle der Konventionen von geschriebenem Standard-Englisch und ist frei von signifikanten Fehlern, die die Qualität des Schreibens beeinträchtigen.

Ergebnis von 2

  • Zeigt wenig oder keinen Zusammenhalt und begrenzte Fähigkeiten in der Verwendung und Kontrolle der Sprache.
  • Es mag einen klaren zentralen Anspruch oder eine kontrollierende Idee geben oder im Laufe der Antwort von der Behauptung oder Idee abweichen.
  • Kann eine unwirksame Einleitung und / oder Schlussfolgerung enthalten.





    Die Antwort kann einige Fortschritte in den Absätzen, aber nicht während der gesamten Antwort zeigen.

  • Hat eine begrenzte Vielfalt in Satzstrukturen; Satzstrukturen können sich wiederholen.
  • Demonstriert allgemeine oder vage Wortwahl; Die Wortwahl kann sich wiederholen. Die Antwort kann merklich von einem formalen Stil und einem objektiven Ton abweichen.
  • Zeigt eine eingeschränkte Kontrolle über die Konventionen des geschriebenen Standard-Englisch und enthält Fehler, die die Qualität des Schreibens beeinträchtigen und das Verständnis behindern können.

Ergebnis von 1

  • Zeigt wenig oder keinen Zusammenhalt und unzureichende Fähigkeiten in der Verwendung und Kontrolle der Sprache.
  • Möglicherweise fehlt eine klare zentrale Aussage oder eine kontrollierende Idee.
  • Fehlt eine erkennbare Einleitung und Schlussfolgerung.

    Die Antwort hat keine erkennbare Weiterentwicklung von Ideen.

  • Fehlt Vielfalt in Satzstrukturen; Satzstrukturen können sich wiederholen.





    Die Antwort zeigt allgemeine und vage Wortwahl; Die Wortwahl ist möglicherweise schlecht oder ungenau. Der Antwort fehlt möglicherweise ein formaler Stil und ein objektiver Ton.

  • Zeigt eine schwache Kontrolle über die Konventionen des geschriebenen Standard-Englisch und kann zahlreiche Fehler enthalten, die die Qualität des Schreibens untergraben.

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