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Lehrer erkennen den Wert von Aufsatzkompositionen als wichtige Werkzeuge für das Lernen, die Selbstdarstellung und die Beurteilung. Der Aufsatz bleibt ein Hauptbestandteil von Bewerbungen an Hochschulen und Postgraduierten sowie für Bewerbungen.

Im Hinblick auf die Formulierung kohärenter Erklärungen, Analysen oder Argumente liefert der Aufsatz diese Mittel am besten. Selbst eine gut aufgebaute objektive Prüfung kann nicht mit dem Aufsatz übereinstimmen, um zu beurteilen, inwieweit die Lehrziele erreicht wurden.

"Essays werden von vielen Forschern als das nützlichste Werkzeug zur Bewertung von Lernergebnissen betrachtet, das die Fähigkeit einschließt, sich zu erinnern, zu organisieren und Ideen zu integrieren, die Fähigkeit, sich schriftlich auszudrücken und die Fähigkeit, nur die Interpretation und Anwendung von Daten zu liefern.

In der Messung solcher Ergebnisse, die den Bewertungs- und Synthesestufen der Taxonomie von Blooms (1956) entsprechen, dienen die Essayfragen ihrem nützlichsten Zweck. "(Valenti, Nitko und Cucchiarelli 2003)

Aufsätze sind jedoch eher subjektive Ausdrucksmittel.

Selbst die besten Versuche, objektive Bewertungskriterien mit analytischen Rubriken und Checklisten zu entwickeln, reichen bei Objektivität nicht aus. Aber dieser Mangel hat die geschätzte Rolle des Essays in den britischen und amerikanischen Bildungseinrichtungen nicht beseitigt.

Es gibt nur ein Problem. Essays brauchen einfach zu viel Zeit zum Lesen, Antworten und Bewerten.





Ein gewissenhafter Lehrer kann realistischerweise eine Stunde pro studentischem Essay verbringen, wenn dieser Lehrer auf mehrere Studentenentwürfe im Kontext des Schreibprozesses reagiert und den endgültigen veröffentlichten Essay bewertet.

Natürlich können die Lehrer weniger Zeit aufwenden, wenn sie einfache, holistische Rubriken verwenden oder sich auf die bequeme Vorstellung stützen, dass Kommentare zum Essay eines Schülers die Autonomie des Schreibers irgendwie entmündigen.

Die meisten Lehrer erkennen jedoch, dass ein interaktiver Dialog zwischen Schüler und Lehrer über den Essay des Schülers unvermeidbar ist.





Und es braucht Zeit.

Geben Sie das Alter der Computer ein. Textverarbeitung, Rechtschreibprüfung, Grammatikprüfung, Wortzählung, Lesestufe, Datenbanken usw.





Gibt es einen Retter?

Computer-Scoring von Studentenschreiben wird aktiv an K-12 Schulen und Universitäten vermarktet. Multinationale Konzerne wie Educational Testing Services (ETS) behaupten, dass die derzeitige Technologie nicht nur in der Lage ist, eine objektive Bewertung zu liefern, sondern nun auch in der Lage ist, dem Studenten eine genaue und nützliche Rückmeldung zu geben.

Kriterium, ein von ETS vertriebener Maschinenlesedienst, ist sowohl in amerikanischen K-12-Schulen als auch in Universitäten weit verbreitet geworden.

Andere ähnliche automatische Sortierprogramme sind für Unternehmen geöffnet.

Beide neuen Assessment-Konsortien, denen die Aufgabe übertragen wurde, nationale Assessments für die Common Core State Standards zu entwickeln (die nun von 43 Staaten angenommen wurden), haben angegeben, dass sie maschinell bewertete Essay-Software verwenden.

"Automatisierte Assessment-Systeme würden Konsistenz bei der Bewertung von Essays ermöglichen, während enorme Kosten- und Zeitersparnisse auftreten könnten, wenn das AES-System Essays im Bereich der von Assessoren vergebenen bewertet", schlagen die oben genannten Forscher vor.

Was aber sagen Lehrer zu Computer-bewerteten Aufsätzen?

Der National Council of Teachers of English (NCTE) fasst seine Position zum maschinengeschriebenen Schreiben zusammen:

Wir widersetzen uns der Verwendung von maschinengeschriebenen Schriften bei der Beurteilung des Schreibens.

Automatisierte Bewertungsprogramme reagieren nicht wie menschliche Leser. Während sie Konsistenz versprechen, verzerren sie die Natur des Schreibens als eine komplexe und kontextreiche Interaktion zwischen Menschen. Sie vereinfachen das Schreiben auf eine Weise, die Autoren dazu verleiten kann, sich mehr auf Struktur und Grammatik zu konzentrieren als auf das, was sie sagen, indem sie eine bestimmte Struktur und einen bestimmten Stil verwenden.

"Schreiben Beurteilung: Eine Positionserklärung." NCTE.org.

Nov 2006

DasKonferenz über Hochschulzusammensetzung und Kommunikation (CCCC) fasst seine Position zum maschinengeschriebenen Schreiben zusammen:

"Wir widersetzen uns der Verwendung von maschinengeschriebenem Schreiben bei der Beurteilung des Schreibens." Automatisierte Bewertungsprogramme reagieren nicht wie menschliche Leser.

Während sie Konsistenz versprechen, verzerren sie die Natur des Schreibens als eine komplexe und kontextreiche Interaktion zwischen Menschen. Sie vereinfachen das Schreiben auf eine Art und Weise, die Autoren dazu verleitet, sich mehr auf Struktur und Grammatik zu konzentrieren als auf das, was sie sagen, indem sie eine bestimmte Struktur und einen bestimmten Stil verwenden . Wir glauben, dass das maschinelle Scoring die soziale und rhetorische Natur des Schreibens grundlegend verändert eine Maschine schreibt überhaupt nicht.

"

Das CCCC Position Statement zum Lehren, Lernen und Bewerten von Schreiben in digitalen Umgebungen

Aber gibt es einen Mittelweg? Können Lehrer mithilfe von Technologie Zeit sparen und eine gründlichere Antwort auf die Aufsätze der Schüler geben? Können Lehrkräfte Autonomie im Bewertungsprozess behalten und selbst beurteilen, welche Kommentare zu machen sind, welche Grammatikfehler zu markieren sind und welche Note vergeben werden muss?

Vielleicht. Es kann ein Gleichgewicht zwischen technologischer Effizienz und Lehrerbeurteilung geben.

Die Verwendung des Computers zum Sortieren von Papier und Online-Essays kann beide Zwecke erfüllen. Für die Lehrer, die daran interessiert sind Zeit sparen und a machen gründlichere Arbeit der Essay Response und Benotung, Besuche dieDas Pennington-Handbuch des Stils.





Dieses Handbuch dient als Nachschlagewerk eines wunderbaren Autors mit allen Schreibtipps aus dem umfangreichen Essay-Curriculum des Autors:Lehr-Essay-Strategien. Das Style-Handbuch (im Common Core enthalten) Lehr-EssayStrategien, enthält auch einen Download der 438 Schreib- Grammatik- Mechaniker- und Rechtschreibkommentare, die Lehrer am häufigsten in Essay Response und Grading verwenden.

In der Autocorrects-Funktion von Microsoft Word® 2003, 2007, 2010, 2013 (XP, Vista, Windows 7, 8 und 10) können Lehrer mit einem einfachen Mausklick auf jeden Kommentar zugreifen, um ihn in Online-Schüleraufsätze oder Print / e einzufügen -mail für Papiereinreichungen.

Jeder Kommentar identifiziert das Fehler- oder Schreibproblem, definiert Begriffe und gibt Beispiele, so dass die Verfasser von Kursen berechtigt sind, selbst zu korrigieren / zu revidieren. Diese Herangehensweise an Essay-Kommentare führt zu wesentlich mehr Verantwortung und Übertragung auf das nachfolgende Schreiben.

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